三、服务专业课程所要达到的程度

　　现在大多数院校在课程设置时忽视美术基础对专业设计的基础性作用，尽量的压缩了学习和训练的时间，但是最后的表现又要求达到一定的效果，这就给老师和学生提出了难题。怎么样才能快速的使学生进入状态，我们训练所要达到的效果是什么程度的。

　　我们先来看看训练的内容包括：素描、色彩、速写、钢笔淡彩、色彩渲染等内容。知识要点主要包括：构图、透视、空间、线条、配色、配景等。根据专业需求和课时限制，要求学生达到的专业水平是能够满足专业设计手绘效果图的需要，这个目标有其专业特点和阶段性特点。在以往的教学里，教师会遵循造型基础训练的一般规律去设置课程内容，花很多功夫在明暗素描的景物、石膏甚至是人物上，这对于没有基础的文理科学生来说，很耗费时间，也很难在段时间内画出效果。所以在改革中，可以把构图、结构、透视等基本知识点通过静物的结构素描去完成。这样的刻画对象造型相对简单也很容易把知识点融汇在其中，学生通过短期的训练能达到不错的效果，增强了他们的学习热情和自信心。在对静物的结构分析和创新性改造的过程中，也是对建筑的造型和形态进行创造的学习过程。这样就很顺利的过度到建筑造型结构的理解和刻画中去。对于作为配景的人物和植物等，在图面起到活跃气氛和尺度参照物的作用，在刚开始的阶段，不要求刻画得很具体。只要画出正确的透视关系和尺度比例就可。可以用简单的几何形体表现出来。随着绘画水平的提高，人物的刻画可以更具象一些。在后期的电脑效果图里，有现成的人物素材可以利用，所以在手绘阶段不必苛求学生。关于画面配色问题，可以借鉴优秀作品的配色关系，熟悉几个常用场景的色彩搭配即可。在对优秀作品的欣赏过程中去理解各种冷暖关系，各种气氛的色彩搭配和应用。在这个内容的学习上还应该让学生多用语言表达出对色彩的感受，一方面是对其语言表达能力的锻炼，另一方面也是对知识要点加深印象。在色彩渲染单元，也不必刻意的去追求诸如退晕、平涂、勾线等技法，这些效果其实是可以结合电脑软件轻松达到的。这样把学生从单纯的技法练习中解放出来，用更多的时间在对理论的理解和创意构思方面，我想这对于他们专业设计能力的培养更有益些。

　　四、结语

　　美术基础的学习是一个长期的过程，不是能一蹴而就的。在短时间内要想达到一定的效果就需要一些方法和内容上的选择，这个过程不是一味的照搬硬套，而是在有思考和创造性的过程中完成对象的刻画。与其原先的建筑设计专业美术基础的学习都是遵循“从理论到操作、从基础到专业、从低级到高级”的传统教学模式，其针对性和成效性都不是很强。因此在教学改革中应该密切联系实际工作需要，建立节奏有序、反应敏捷、立足应用、突出行动的课程体系”。②这个训练方式有一定的短效性但它只是阶段训练的一部分。不代表训练的终极目标，因学习的对象个体是有其独特性的，教师还应该根据学生的不同水平设置不同专业难度，学生不同的特点因势利导、因材施教。实现专业水平的多层次培养，为后一阶段的深造奠定良好的基础。

　　注释：

　　①李庆云.强化设计素描教学应用性、指向性的必要性.美术大观，2009（8）.P180.

　　②李庆云.强化设计素描教学应用性、指向性的必要性.美术大观，2009.P180.

　　参考文献：

　　[1]李庆云.强化设计素描教学应用性、指向性的必要性.美术大观，2009（8）.